МБДОУ "Детский сад № 47"

Игры на внимание!

В период  дошкольного детства  формируются предпосылки будущей учебной деятельности  детей. На протяжении  дошкольного  возраста  происходят  значительные  изменения  в  восприятии, внимании,  мышлении,  памяти  детей. Эти  процессы  из  непроизвольных  превращаются  в  произвольные. Всякая  психическая  функция  формируется  и  преобразуется  в  процессе  взаимодействия  ребенка  и  взрослого  . Родители – одни из главных участников в развитии познавательных возможностей ребенка.

 Успешность обучения ребенка в школе во многом определяется уровнем развития внимания. Обучаясь в школе, ему придется выполнять ряд заданий, предполагающих удержание внимания волевым усилием. Поэтому для будущих первоклассников очень важно развитие произвольного внимания, которое развивается постепенно, по мере развития отдельных его свойств ( объема, концентрации, распределения, переключения, устойчивости ).

Предлагаем вам поиграть с ребенком в игры , способствующие развитию внимания:

1.    Яблоко.

Положите три похожих яблока. Предложите ребенку внимательно рассмотреть одно из них, запомнить его цвет, пятна, прожилки. Затем перемешать все яблоки и попросить ребенка найти  то яблоко.

2.    Хлопни в ладоши.

Взрослый называет разные слова и предлагает ребенку хлопнуть в ладоши, если он услышит название животного. Слова : стол, книга, лошадь, стул, дверь, виноград, собака, туфли, мяч, окно, кошка. сапоги, коза, дом, дорога, лев и т. д.

3.    Зачеркни букву.

Предложите ребенку в любом тексте с  достаточно большим шрифтом находить и зачеркивать одну и ту же букву.

4.    Портрет.

Предложите ребенку рассмотреть лицо куклы , а затем  назвать как можно больше характерных деталей.

5.    Слушай музыку.

Пока звучит музыка, ребенок может бегать, прыгать, танцевать. Как только музыка закончится, он должен остановиться.

6.    Ушки на макушке.

В абсолютно тихой комнате попросите ребенка сфокусироваться на звуках, которые ему удастся услышать, а затем перечислить все, что услышал.

7.    Бубен и колокольчик.

Во время звучания бубна ребенок должен ходить по комнате, во время звучания колокольчика- бегать по ней.

8.    Узор.

Ребенок под диктовку взрослого рисует узор : две клеточки вверх, две клеточки вправо, две клеточки вниз, две клеточки вправо, две клеточки вверх и т.д.

9.    Выложи кружочки.

Выложите на столе пять кружочков одного диаметра, но разного цвета в любой последовательности и предложите ребенку запомнить их расположение в течение нескольких минут. Закройте кружочки. Ребенок должен выложить в той же последовательности второй набор кружочков.

10.Найди отличия.

 Ребенок должен найти отличия на двух похожих картинках.

11  Найди два одинаковых предмета.

">12  Будь внимателен.

Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.

13  .Волшебное слово.

Взрослый показывает упражнения, а ребенок их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста».

14  .Где что было.

Ребенок запоминает предметы, лежащие на столе, затем отворачивается. Взрослый передвигает предметы, а  ребенок указывает, что изменилось.  

                                                          

                                   

 «Первый раз – в первый класс»

Уважаемые родители! Близится то время, когда ваш ребёнок пойдет в школу.

                                   Как готовить ребенка к школе?

Основное внимание следует уделить повседневному общению с ребенком:

 Читать детские книжки;

Рассказывать много интересного из жизни природы и животных;

 Рисовать;

 Придумывать сказки;

 Наблюдать, обсуждать, объяснять явления в природе, и рассказывать дома о том, что видели на прогулке;

 Играть в настольные игры: шашки, лото;

 Поддерживать стремление ребенка познавать новое, отвечать на все его «почему», вызывать чувство удивления, и даже в знакомом явлении показывать новизну;

 Каждый вечер перед сном рассказывать что – то интересное.

 

Важно учитывать следующее:

1.    Постарайтесь, чтобы главным для вас  стало не стремление научить чему – то, а желание вызвать интерес к учебе, дать ребенку почувствовать вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного.

2.    Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите за его успехи и достижения.

3.    Не уличайте в неумении, а помогайте найти пути решения проблемы.

4.    Помните: для ребенка чего – то не уметь, чего – то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое над ним превосходство в знаниях.

5.    При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребенка. Пытайтесь отыскать объективные причины трудностей. Смотрите в будущее с оптимизмом.

6.    Старайтесь не преподносить детям  истину, а учите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка.

7.    Признавайте за ребенком право на индивидуальность, право быть другим.